به آرایش رخ زشت کسی زیبا نمی گردد.
الف: زبان اشاره
ب: هجای انگشتی
ج: ارتباط کلی که استفاده همزمان از همه توانایی های کودک کم شنوا از جمله اشاره –لبخوانی – گفتار خوانی و استفاده از وسایل کمک شنوایی ارایه شده است در حال حاضردر سازمان بهزیستی و سازمان اموزش و پروش استثنایی مورد توجه میباشد
د: دو زبانگی – دو فرهنگی به اعتقاد این گروه زبان اول ناشنوایان زبان اشاره است فرهنگ اول انها و فرهنگ حاکم بر جامعه ناشوایان میباشد ناشنوایان از این حق طبیعی برخوردارند که زبان و فرهنگ غالب و رایج در جامعه شنوایان را به عنوان زبان و فرهنگ دوم خود قبول کنند
مکتب شفاهی : استفاده همزمان از حواس بینایی و شنوایی یعنی شیوه دو حسی برای اموزش مهارتهای زبانی و گفتاری کودک کم شنوا ضروری است
از ویژگی های ان :
- د ستیابی کودک به زبان شفاهی
در نظر گرفتن کلاسهای انفرادی و جداگانه گفتار درمانی و تر بیت شنوایی و لب خوانی
-اموزش مهارت های بینایی – شنوایی و زبانی –گفتاری است که نظام اموزش و پرورش استثنای کنونی ایران با این روش بیشتر تطبیق دارد
مکتب شنیداری :
در این مکتب به تشخیص زود هنگام کم شنوایی و حداکثر استفاده از باقی مانده شنوایی تاکید میشود
به این روش تک حسی یا شنوایی –کلامی نیز میگویند چون فراگیری زبان و گفتار امری شنیداری است بنابر این رشد و تو سعه زبان از طریق تحریک و تقویت مناسب باقی مانده شنوایی میسر میگرد
در این روش زمان و جلسه جداگانه ای برای تربیت شنوایی و گفتار درمانی در نظر گرفته نمی شود به عبارت دیگری همواره شنیداری است این رویکرد بر شناسایی زود هنگام کم شنوایی تجویز و تنظیم وسیله تقویت کننده صوتی مناسب و استفاده مداوم از ان و مشارکت فعال والدین تاکید دارد هم چنین در این روش به حضور کودک کم شنوا و نا شنوا در مدارس عادی تاکید زیادی میشودهدف اصلی نزدیک کردن کودک کم شنوا به کودکان با شنوایی طبیعی است
امروزه با پیشرفت فناوری تجهیزات شنوایی در زمینه تشخیص زود هنگام کم شنوایی و وسایل کمک شنوایی ارتباطی جدید و تقویت وسایل صداازدورFMو کاشت حلزون این رویکرد طرفداران زیادی دارد نکته مهم این است که روش AUDITORY .VERBAL .TERAPY A.V.T برای کودکان با شنوایی باقی مانده که مداخله زود هنگام شده است و کودکان کم شنوایی تلفیقی که در مدارس عادی تحصیل میکنند بسیار موثر بوده و نتایج بهتری نسبت به سایر روشها دارد انتظار میرود همکاران محترم اموزشی واولیا و شنوایی شناس ها در انتخاب روش ها بدون تعصب با روش علمی روز با کودک کم شنوابرخورد نمایند
تهیه وتنظیم: حمزه محمودی شنوائی شناس آموزشگاه استثنائی مهر
